“真的是不虚此行!”这是参加了本次中语泰斗长白行暨全国基础教育语文高峰论坛之后由衷的感叹。这是一次中学语文界的盛会，与会专家尤其是泰斗级的专家之多，可谓是空前的。庆幸自己能够在这次学习中亲眼目睹泰斗们的风采，亲耳聆听专家们的精彩报告与课，用心品读专家的思想与理念。现在回味起来,依然历历在目。

初读---引人入胜             

一进入通化的广电中心会议厅，“中语泰斗长白行暨全国基础教育语文高峰论坛”几个大字在长白山天池背景的衬托下熠熠生辉。直觉告诉我：这次论坛一定会带给我不同的感受。果然，开幕式上，语文界的泰斗们纷纷亮相，让人有些眼花缭乱。我仰慕已久的几位大家都坐在主席台上，而且得知能够听到他们的报告与课，更是让我激动得难以自抑。当苏立康老师用播音员一样的语气语调，字正腔圆地朗读刘国正先生的《漫话”传统”》时（刘国正老先生因为身体与年龄的原因未能到会，特地给大会写的贺信），我真的感觉到眼前一亮：我对于刘国正先生的了解仅仅限于他是一位语文教育家，而今天听到他的《漫话“传统”》，立时联想到了鲁迅先生，他的文风的确与这位杂文大家有很多相似之处，所以对于他的介绍，多是以诗人、杂文家而兼语文教育家的多重身份出现的。不敢妄对这位老先生作任何评论，只是从他身上知道了正是传统文学方面厚实的底子成就了先生的诗学、文学与传统语文学。

                      速读---不求甚解

开幕式之后，众位专家畅谈自己对于语文教学的认识与理念。欧阳黛娜老师在《对当前中学语文教学的两点建议》中，向我们中肯地提出了要认真总结研究母语传统教学的经验，加强对语文教学能力训练体系的探索；吴心田老师在《对当前语文教学的几点看法》中，肯定二十一世纪语文教学的发展的同时，也不无担忧地指出了我们现在语文教风与学风上出现的形式之风和虚浮之风，他认为我们的很多语文课少了扎扎实实的训练，代之以花架子与片面追求热闹的课堂气氛。张富老师则在他的《语文交际教学》中指出任何一种语言都是在交际中产生，在交际中发展的。他向我们的语文教师提出了听说能力的重要性，要做到口语教学与阅读教学的统一。申士昌老师则在他的《全球汉语热与国内汉语水平下降的思考》中一针见血地剖析了汉语陷入墙外开花墙内不红的尴尬境地的原因，并发出了拯救世界上最美丽的语言的呼吁，让我感到语文教师责任的重大。史绍典老师的报告《民族精神教育与语文教育》提出了自己对于语文教材要在民族精神的旗帜下建立，教材是课程的命脉的观点。陈日亮老师在《务必消除语文课堂泡沫》中提倡“节约型”课堂，这与我们所倡导的节约型社会是一致的，如何降低学生的学习成本的确应该成为我们下一步教学中所关注的重心。对于这些专家的报告，我真的不能说全盘消化，只能说不求甚解，但他们或多或少地让我悟出了一些语文教学实质的东西，也让我有些困惑的教学有了一些柳暗花明的启示。

                    精读---豁然开朗

最让我兴奋不已的是听几位大家的课，能够感受课堂上他们的风采可以说是我梦寐以求的事，因为惭愧的是这中间的几位大师他们的大名虽已是如雷贯耳，课却没有听过，一直感到非常遗憾，这次能够如愿以偿，真的是三生有幸了。印象最深刻的有这样几个人，几节课。（一）陈钟樑老师的《百合花开》    陈钟樑老师上的是《百合花开》（即初三上册中的《心田上的百合花开》）一课，这篇课文我们也听很多人讲过，虽然教法与课堂环节的设置各有不同，但总的感觉是大同小异。不知这位老先生会有什么样的新招，带着这个疑惑我与学生们一起走进了陈钟樑老师的课堂。没有激情导入，也没有烦琐的环节，

学生静静地阅读之后，陈老师开始了他的导读。他在导读的过程中所提出的每一个问题都紧扣着文本语言进行。比如说他提了这样一个问题：野草与蜂蝶在劝说百合花时所使用的关联词语的不同来分析其说话的语气及心理。这个题目的设计真的让我们意想不到，或者说我们从来没有注意过这一点，可是当陈老师引导学生分析完这两句话之后，学生就明白了百合花开花之前所面对的生活环境与舆论压力。抓住一点突破，而且扣住文本语言来分析，这是陈钟樑老师这节课给我的最大启示。

（二）钱梦龙老师的《睡美人》

初次见到钱老师，年过古稀的他，目光如炬、待人谦和，谈笑中妙语如珠、举止间飘逸儒雅，确有大家风范。果然一上课，他就将学生深深地吸引：我虽然已经是78岁的老头儿，但我的心理年龄只有18岁噢。在整堂课的学习中，钱老师一直在引导学生从中心人物的角度来分析文章结构与语言，分析的过程中强调“言必有据，手不离书”，给予学生以方法的指导。在之后他所做的报告《语文素养不是什么都能装的“筐”》中，他再次提到他对于读书的理解，他说自己只是毕业，完全是靠自己读书来丰厚自己的文学积淀。他认为自己教学生阅读的方法都是从自己的读书经历中悟出来的，一定要唤起学生的读书兴趣，让学生爱读书，会读书，多读书，读好书。听完钱老师的报告之后，我读懂了“腹有诗书气自华”的真正含义。

（三）赵谦翔老师的《记承天寺夜游》

     这是我们初二语文课本中的一篇课文，我们的学习要求仅限于能够通顺地翻译并初步了解作者的情感，所以对于这篇课文的备课我们也将重点放在词句的疏通上，对于作者寄托的情感只是粗略地分析，更谈不上鉴赏（当然这是高中学生所做的事情）。赵老师在这节课中除了充分展示其激情四射的活力与深厚的文学功底之外，更多地是解读文章时独到的见解。他在鉴赏“月色入户”一句时，向学生提出了这样一个问题：前面一直是“我”在做主语，这时为什么换成了“月色”？说真的，我从来没有想过或者说注意这里的小变化，经赵老师一点拨，我们才恍然大悟：这月亮也有情，而且没有任何的世俗与功利之心，它不会因为我被贬官于此就弃我而去，在我门可罗雀之时仍不吝惜地照进我的家门，让我有多少的欣喜与欣慰！我相信这一定是赵老师自己钻研教材的结晶，而决不是哪一本教参中的东西。正如他在来我校所做的报告中所说：不要让自己的脑袋成了别人思想的跑马场。听赵老师的课，让我意识到作为一个语文老师，你在挖掘教材时必须要有自己的独到见解，而不是照搬教参，只做传声筒。

品读泰斗，真正让自己的心灵受到洗礼，让自己对于国语和语文教学的认识有了更深层的理解。这是一次让自己受益匪浅的学习，我们也期待自己的语文教学能够渐渐走向成熟，从而以理念来指导自己的教学，进而形成自己的风格。最后借用赵谦翔老师的学生评价东方之子的那句话:过去我仰慕你，现在我学习你，将来我成为你!