张亚勤：我想请教下，过几天就开学了，我带初三，初三的任务比较重，讲完一册书还要进行中考复习，您能给我提些建议吗？

包教授 ：有两个办法，一是快一点讲初三上学期的课，再在明年下学期抢出一些时间，在三月中下旬，不晚于四月初开始进行中考总复习；二是在开学的时候，边上新课边进行复习，把初一初二已学过的东西巩固好。这样在中考总复习的时候就会省时间。

lsxemily ：包老师好！初一语音教学时是否应该兼顾教材最初的日常用语学习？

包教授：要兼顾，但是重点是语音，要聚焦音标和字母大小写这一百个符号的掌握，同时学一些日常用语，学一些单词。国外的原版教材初学者是要再掌握这一百个符号，再上第一课。俄罗斯和罗马尼亚这些教材开发比较好的外语国家，英语教材的编排也是这样，封二和首页就是这一百个符号。课文和单元内容里是没有字母和音标的教学的，不像中国中小学英语教材那样少慢差费。
 

lsxemily：教材没有语音学习的系统安排，我在接手每个初一时，都先学完字母音标，基本的拼读知识后再开始教材的学习，但语音的学习往往比较枯燥，有些学生更愿意学单词句子，所以不知怎样安排最合理？请包教授提点建议。

张亚勤：谢谢包教授，那我该如何利用英语辅导报辅导学生中考总复习呢？

包教授：届时你可以用英语辅导报初三版和2012年中考英语总复习手册，这是目前为止全国最好的中考英语总复习材料，都是用我的英语四位一体中考总复习教学方法编排的。手册为老师提供详解的答案。可以向英语辅导报社发行中心预订。手册提供中考英语阶段训练、专项技能训练、综合训练和模拟训练的讲练内容，全面总结归纳训练语音、词汇、语法、课文知识，系统进行听说读写译的专项技能训练，并提供中考英语综合和模拟题，不管你用什么教材，都可以使用。

张亚勤：这么多资料，我这就记下来，相信一定能提高我的英语教学成绩！

包教授：我刚才说过，要聚焦语音，把那一百个符号解决了，此时兼顾一点词汇和对话是可以的，但是不要太多。

lsxemily：学单词的话，单词就是日常用语里的，跟正在学的语音知识不合拍。要要求掌握单词句子，课堂上必然要花时间，就会觉得一节课学不了多少语音知识。这样就会觉得语音知识开学了好久都上不完，无法早点进入正常的学习。你觉得需要在最初的语音学习阶段让学生掌握一些常见的字母组合的发音规则吗？你所说的100个符号的问题包不包括这个？

包教授：不包括这些，其它那些语音的知识内容，如拼读规则、单词重音和句子重音、连读、弱化、浊化、意群、升降调等，以后再处理。

lsxemily：就是指100个符号的认读问题？

包教授：对，不要把简单问题复杂化了。解决了这一百个符号就是一个阶段性胜利，学生们就是开了一个好头，为学生们打好了拼读能力这个学习能力的基础，以后他们才可以有lasting development。

lsxemily：字母在单词中的发音问题也以后再学？

包教授：对，先解决字母、音标问题。以后在单词和句子的学习中再解决字母音标应用的问题，也就是具体拼读的问题。

lsxemily：哦，我以前解决了点应用问题才进入的单词句子的学习。

包教授：要结合单词和句子的读音和拼写的实际情况，才能解决字母音标的应用问题，而且是要逐渐的解决，怎么能够反了呢？在此期间，可以搞一点单词字母游戏，学字母歌，教一点字母缩写词等等。这样可以结合单词来巩固字母音标的教学成果。

lsxemily： 我以前在学了音标的读音后，让学生练习读有规律的单词，以掌握字母音标的应用问题。单词不要求学生记中文，只要求会读。

包教授：那怎么能行呢？记住一个单词就要记读音、拼写、意义也就是汉语意思、词性和用法。

lsxemily：哦，我错了？谢谢包老师！

包教授：也不能那么讲。纵观全国的中小学初始阶段的英语教学，在语音词汇语法这三大语言知识的处理上有严重的问题，应该聚焦这些语言形式，以循序渐进和阶段侧重的方式处理语言基础知识。

qiangyuhui：平时我针对我的学生音标语法等不足 给他们循序渐进的补充这方面的知识。成绩也有了提高 可是我不能确定我写论文的方向。越学习我越体会到自己在理论方面的欠缺您在这方面能不能指导我一下。

包教授：4P教学法是从国外的3P教学法学习借鉴过来的，3P教学法在国外仍然是主流的教学法。4P教学法除了一节课当中的四个步骤以外，在内容上和教学形式上都有创新，都有中国因素，大家可以慢慢的体会。

qiangyuhui：那我写课堂的语音教学可以吗？

包教授：你是高中老师，写语音方面的内容是不是远了点？

qiangyuhui：我也觉得是  在语音和写作方面 我其实都准备了好多资料。

包教授：如果和教学结合的紧密一点，还是写写作好，现在在中国、在全世界无论是母语还是二语还是外语都出现了读写危机。怎么把听说和读写结合起来，怎么把读写链接起来，互相促进是个很急迫要研究解决的课题。